《小草之歌》说课稿设计
教学内容:
《小草之歌》是学语文四年级上册的内容。
文本分析:
《小草之歌》是一片借物抒情的文章,文中抓住事物的特点,先用古诗概述,在具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格,使学生能清晰地了解小草的特点,感悟小草的品质,体会作者赞美小草的思想感情。
学情分析:
培养学生自学能力,是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景导入入手,让学生在自自悟中学会学习。在语文实践中感悟理解文章内容,提高审美情趣,提升语文素养。
教学目标:
1.了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情
2.学习本课抓住特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文中精彩的段落。
4.认识13个生字。
教学重、难点:
1.作者从哪几方面介绍小草的特点。
2.结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。
教学准备:
教学课件:
教学过程:
一、情景导入,揭示课题
1.师: 同学们喜欢听歌吗?老师先请你们听一首歌曲好吗?播放课件《小草》的歌曲,会唱的'可以跟着一起唱。同学们你们知道这首歌叫什么名字吗?(小草)
2.这节课我们就学习第六课《小草》。(板书课题)请同学们齐读课题。读了课题,说说你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.自由读文,注意读准字音,读通句子。标出自然段的序号。
圈出课后生字所在的词,多读几遍。
师:好,课文读完了,同学们一定很有收获,从课文中找到你想要知道的吧!谁能用自己的话说一说你读后的内心感受呢?
2.快速默读课文。边读边思考文章的主要内容是什么?
同学们真是了不起,刚读了几遍课文就能说出课文内容,下面让我们进一步的走进小草,去体会小草的“美”。请同学们看课文的第一自然段。
三、精读课文,合作交流
1.学习第1自然段
请同学们齐读课文第一段,想一想,从这一段中你知道了什么?
生:小草没有花的绚丽,没有苍松的高大,但是人们总是爱他赞美他。(板书:热爱 赞美)
师:好,在下面课文的学习中,只要同学们带着这个问题来读,就一定能读懂课文了。
2.学习第二自然段
下面我们读第二段,带着什么问题来读?(作者为什么要赞美小草)
好,课文读完了,谁能用文中的一句话来告诉我们作者为什么要赞美小草?(人们赞美小草是因为它有着顽强的生命力。)
找得非常准确,那谁能来说一说哪些句子能说明它有顽强的生命力呢?(生边读边画出重语句)
(生:小草虽然体态纤细,却能经受住大自然的风风雨雨??)
这些句子都是,那你认为哪句话最能体现出小草那顽强的生命力呢?
重点词句理解:
纤细、茁壮:你是怎么理解纤细这个词语的(非常细),在我们心目中,小草是那么细小,可它在面对风吹雨打中,却长得越来越茁壮,茁壮是什么样的,粗壮强大起来,可见小 草的生命力有多顽强
无论是野火、狂风、干旱,都不能??:你别看它的身躯是那样柔弱,生命力却是惊人的。无论野火、狂风、干旱都不能打倒他,不用多久,它又从地下顽强的生长出来,看到这些,你能不说小草有着顽强的生命力吗?
学到这,你能用一句诗来概括这段文字的含义吗?
(离离原上草,一岁一枯荣??)指导:秋枯春荣,岁岁循环,生生死死永无休止?? 好,谁再能根据这段文字来说描述出这句诗的含义呢。
你发现这段文字在描写上有什么特别的地方了吗?
先是用古诗来概括本段的段意,而下面的文字又是围绕这句古诗来写的,古诗与下面文字可以说是相互照应。
好,这段文字学完了,我想同学们也加深了对小草的理解,那你愿意用读来表示你对这段文字的理解吗?你认为应该怎样读?(有感情地读)对,要抓住重点词句,读出诗的韵律和现代文的抒情,更要把小草的顽强读出来。
3.学习三、四、五、自然段
好了,人们为什么要赞美小草,我们已找到了一个方面,我们是怎么找到的,先是带着问题来读课文,画出段中赞美小草的诗句,并联系词句加深理解,最后带着感情来品读课文。下面我们就按着刚才的学习方法来自学三、四、五自然段好吗?好,请同学们根据自学提示学习自己喜欢的一段或几段。
出示自学提示:
A.有感情的朗读你选的自然段.
B.画出人们为什么要赞美小草的语句
C.想一想,这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?、
D.你能用一句诗来概括这一段的文字吗?理解诗意。
E.想一想,小草能带给你哪些有益的启示?
学生汇报:(教师适当板书、讲解)
四、回顾全文(根据板书回顾全文)
五、指导写作技巧和方法。
1.文章以总分总的结构方式成文,脉络清晰,层次分明。
2.文中第二部分每一自然段均以古诗开头,总括全段内容,起到画龙点睛的作用。
六、升华主题
1.你还能说出小草的其他品质吗?
2.在我们这个社会,有那些人像小草一样?
3.你想对小草说什么?
七、作业
背诵文中你最喜欢的段落。
板书设计: 小草之歌
顽强生命力
到处能生长
热爱、赞美 象征着希望 敬佩、启示
(总起) 给大地增色 (总结)
(分述)