关爱孩子，感受幸福参考范文
关爱孩子，感受幸福
重庆北路小学 肖 静 “幸福是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”它让人充实、让人安宁、更让人得到无数快乐的体验。
教育是爱的事业， 面对天真烂漫的张张笑脸，油然而生的是一份责任感和使命感。这是一种对祖国的爱,对民族未来的爱，是一种无私的爱，不求回报的爱。看着祖国的花朵因我而绚烂，作为教师，我庆幸自己拥有了更多感受幸福的机会。
教师的工作是艰辛的，但孩子的茁壮成长却是我们孜孜不倦，为之奋斗的原动力。教师的幸福正是源于对工作的热情，对学生的热爱。要真正感受其中的幸福，首先要真正学会去爱学生。相信学生，相信他们每个都是鲜明的个体，都是一道独特地风景，都是可以成材的良木。这让我不由想到了班中性格孤僻的小扬同学，他无法流畅地表达自己的想法，行为举止都失分怪异。或在课上发出尖利的怪声；或跑出座位，莫名其妙地离开教室；或蹲在教室一角，把玩地上的垃圾??这是一个让人难以亲近，封闭在自我世界的孩子。有时，让人觉得根本无法亲近。但这样的`孩子更渴望老师的爱与关心。于是，我耐心与其谈心，教他如何问好，如何敬礼，如何举手回答问题。“子扬，早上好。你也和老师、同学打声招呼，声音要响亮哦。”“子扬，要举手回答问题，这样才有礼貌。”??我每天不厌其烦地督促着，提醒着，这些琐碎的小事却让孩子知道了做什么事都要遵守规则，要懂得遵守纪律，孩子也在不断地纠错中成长起来。进门先问好，上课自信地发言，做事先说明原因，不莽撞任性，孩子在平凡的督促中逐渐成长起来。 我幸福地感受着他的转变，及时送上奖章和微笑，让孩子知道这样做有多棒。
其次，要懂得理解学生，走进他们的心灵，了解他们的需要：学 习的需要、休息的需要、玩乐的需要、交友的需要，倾诉的需要，特 别是人格尊严的需要。如我班的小斌和小琳同学，两人智力水都远远 落后于班中同龄的孩子。学习对他们来说是一件无比困难的事。智障 儿学得会吗？ 可能很多人都有这样的疑问，我原先也因为他们的智 力，因为那一次次的低分而抱怨而懊恼，甚者迁怒于他们的不努力。 可却忘记走进孩子的心灵，忘记了他们的需求。这样的特殊学生，他 们更渴望得到老师的爱与认同。与其坐等幸福的到来，不如主动去追 求，去付出。我开始在课上去关心这两个孩子，留意他们的学习状态， 设计一些简单的问题让他们去回答，并在答对后给予热情的表扬和鼓 励。课后，逐字逐句地教两个孩子读课文，积累词语，学会造句，写 小文章。有时，一道题目的订正要反反复复数十遍，甚至上百遍。在 我气馁时，望着孩子求知的目光，我便安慰自己，这没什么，对这样 的孩子就要耐心再耐心。期末考试，两个孩子一个考倒了55分，一 个甚至突破了及格大关，他们都在原有基础上进步了数十分。我幸福 着孩子们的幸福，更坚定了那份不放弃的决心。
再次，努力提升自己，提高教学水平和育人能力，在工作中教好 学生，最大程度地帮助他们获取知识，获得工作的成就感，这就是幸 福。教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象 会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。时代 的进步，科技的发展，知识的不断更新，都提醒着每位教师要不断充 实自己，要有危机意识，让自己的知识水平和专业技能都不断得到更 新和发展，跟上教育变化的脚步，让自己更自信地走上三尺讲台，让 我的学生能科学，更全面而准确地学到有关知识和本领，引领他们发 现学习的乐趣，感受学习成功的喜悦。做好备课——上课——补缺补 差——及时反思——总结经验教训——寻找有效教学方法和途径等
多个环节，让自己的教学工作更实在，学生真正得益了，教师的幸福 感才能真正体现。
满怀一颗爱心，服务学生，服务教育。我将不断提醒自己，每天 问问学生：“老师的微笑让你们感到温暖了吗？老师的讲课让你们收 获知识了吗？”教育是心的耕耘，让我们共同来关心爱护学生，为学 生的未来负责，为祖国培养更多的栋梁之才。
