新版树和喜鹊课堂实录
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文,讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道,只有保护鸟类,多种树,才能改善我们人类生存的环境。以下是小编整理的新版树和喜鹊课堂实录,欢迎阅读。
师:(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。谁来想一下,当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事?
师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。
(生自由讨论)
生1:树有了邻居,可高兴了!他们每天有说不完的话。
生2:树有了邻居,每天比赛谁长得快,长得高!
师:能用上“一起”这个词来说一说吗?
生1:树有了邻居,他们白天一起看天上的白云,晚上一起听小虫的叫声。
生2:树有了邻居,他们一起玩游戏,看谁长得高,长得快!
生3:喜鹊有了邻居,每天天一亮,他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上,他们又一起回到窝里休息。
师:他们一起飞出去干什么了?
生1:他们一起在天空飞翔。
生2:他们一起捉虫。
生3:他们一起玩游戏,看谁飞得高。
师:现在,树和喜鹊的心情怎样了?他们会说什么?
生1:我现在每天都很开心。
师追问:为什么?
生1:因为我有好朋友一起玩。
生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!”
师:现在你知道怎样可以不孤单吗?
生:有了朋友我们就可以不孤单,好朋友一起玩,一起学习,多开心呀!
师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文有感情地读一读,体会这份快乐吧!
(生有感情朗读。)
【拓展延伸】
新版树和喜鹊教案
教学目标:
知识与技能:
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、 充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2、 学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
情感、态度与价值观:
1、培养学生学习语文的`兴趣,增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计:
一、故事导入,了解课文内容。
1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、反复读课文,重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1) 让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2) 你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,巩固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导
2、通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:
你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。